师德回归在于主流价值引领

教育部日前发布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，首次划出高校教师师德禁行的七条“红线”。今后，高校教师如出现做科研抄袭剽窃，在招生考试中徇私舞弊，对学生实施性骚扰等问题，将受到警告、记过、降

教育部日前发布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，首次划出高校教师师德禁行的七条“红线”。今后，高校教师如出现做科研抄袭剽窃，在招生考试中徇私舞弊，对学生实施性骚扰等问题，将受到警告、记过、降低职务等级甚至开除等处分。

恪守师德，是教师职业道德的基本准则，更是一个社会的文明底线。遗憾的是，现实生活中，一些教师价值迷失、道德失守、师德沦丧，消解了德高为师、身正为范的传统美德。教师形象一再遭诋毁，教育神圣一再被亵渎，教育公信力也一再被考问——一桩桩残酷案例，向我们敲响了警钟。然而，解决师德滑坡问题，板子不能只打在教师身上。

《中国青年报》曾经做过一份调查，结果显示，逾七成的公众都将师德出现问题的原因归结为外部因素：分别有28.7%和25.6%的人认为，造成师德出现问题的原因是“不良的社会环境影响”和“教师考核管理体制存在缺陷”，有18.6%的人认为是“教师待遇较低”的缘故，26.5%的人认为“与教师个人素质和修养有关”。

要守住教育底线，让教师成为太阳下最光辉的职业，还必须要打组合拳。对师德进行刚性约束，会倒逼教师的道德自觉，这是毋庸置疑的。此外，也应该在考核机制、监督机制上做出改变，纯洁校园环境和教师的职业环境。尤其需要重拳出击的，是建立完善的法治保障，法治和德治的相得益彰，才是真正重塑教师光辉形象的重中之重。

事实上，对于严重违背师德的行为，近年来一直禁令不断：2010年至2014年教育部五年5次发布禁令，规定教师廉洁自律，包括不准收受学生及家长的礼品礼金等财物等，全国各地正在出台师德地方性法规，让人们看到师德建设的曙光。